《機械裝調技能（車床）/職業院校機電類專業一體化教學系列教材》的指導思想為：一，全面、準確地把握人力資源和社會保障部關于一體化課程教學改革的基本要求，從教學內容的編排上下工夫；第二，著力突出教材的新、特、易，做到內容緊跟新技術、新工藝、新設備、新材料，以工作任務驅動的教學方式體現技能學習的特點，使學生的學習過程變得更容易；第三，堅持以培養學生的綜合素質為目標，在任務中強化學生的合作學習、自主學習意識。
　　鑒于此，《機械裝調技能（車床）/職業院校機電類專業一體化教學系列教材》編寫的總體設計及邏輯結構是打破傳統的教材體系，根據實際需要，將專業基礎理論內容與工作崗位技能有機結合，根據車床的裝調過程分別按照功能模塊進行分解，在各功能模塊中，把相關理論知識進行梳理貫穿，以理論指導實踐而實踐反過來強化理論的方式進行設計，將理論與實踐進行一體化整合。

《PLC與GOT技能工作島學習工作頁(職業院校機電類專業一體化教學系列教材)》由劉小明主編，本書按一體化教學要求，將典型工作任務經過教學化處理，將工作項目和任務轉化為學習領域，確定學習目標、內容方法、流程，從而提高學生綜合職業能力，即以模擬企業實際工作島設備進行教學，學生邊干邊學中掌握技術與職業資格要求的能力，采取項目模塊形式教學，1.基礎任務模塊、2.物料送揀自動控制系統、3.觸摸屏任務模型、4.只能存儲系統載體。

張宋文、周榆峰主編的這本《傳感器技能工作島學習工作頁（職業院校機電類專業一體化教學系列教材）》依托全國 的傳感器技能工作島實訓設備，結合機電一體化專業的教學大綱和人才培養方案，積極推進一體化教學體系改革、大膽嘗試任務 的一 體化教學新模式。主要內容包括：任務一開關量傳感 器在傳送機構分檢系統中的應用；任務二傳感器在化工混合反應釜控制模塊中應用；傳感器技能工作島綜 合職業能力目標分解表。